首页
官方微博:新浪腾讯
当前位置:首页 > 教育管理>> 教育常规>> 正文内容

优秀校园文化展示12:以“教育自信” 培植文化自信——奇山小学

文章来源:教育科 作者:教育科 发布时间:2018年09月10日 点击数: 字号:
   十九大报告指出:“人民有信仰,国家有力量,民族有希望”。本年度,我校紧扣“文化自信”脉搏,拓宽教育渠道,多措并举,促进学校内涵发展。 
     一、“阅读”中扎根 
   一所充满书香的校园,必然会为“文化自信”的形成提供最肥沃的土壤。“轩窗掩苍翠,弦诵答潺湲”,镌刻在我校阅览室的这幅对联,代表了文化建设的三个层次:
   1.书香校园。本年度,我校以“美丽中国”为主题,围绕“中国气质”、“中国诗词”“中国风骨”“中国力量”四个方面精心打造园林式校园文化。竹影婆娑,绿荫匝地,这是花香弥漫的校园;锦篇绣帙,沉博绝丽,这是每一面墙上流光溢彩的经典。师生漫步校园,既可以脚踏实地,俯拾传统文化的精粹,又可以仰望星空,描绘未来的美丽中国。
   2.书香班级。以班级读书会为主要载体,遵循“兴趣第一、儿童本位”的原则,落实“梯级阅读”的评价措施,使师生共享阅读的愉悦,分享阅读的收获,体验阅读的成功。
   3.书香家庭。“办一所真正读书的学校,让每一位师生都成为真正的读者,让家长成为志同道合的书友”。秉承这一宗旨,学校将阅读延伸到每个家庭,打造阅读共同体,让社会主义核心价值观在中国传统文化中追根溯源,让文化自信的种子在每位师生、家长心中生根发芽。
     二、“课程”里拔节
   课程,是文化自信的载体。本年度,我校课程建设体现三个变化:
   1.变“课程渗透”为“课程内生”。育人是课程文化与生俱有的价值取向。因此,对于学科育人,我们要做的,不是“渗透”,而是“内生”。本年度,学校积极落实国家课程的文化育人功能,以情感、态度、价值观三维目标的有效融合,促进课程育人的内在生长。
   2.变文本传导为动态生成。在课程实施过程中,我们打破传统德育口耳相传,文本传导灌输的方式,将国家课程转化成生本课程,挖掘课程资源中承载的思想、感情内涵,真正实现课程的育人价值。
   3.变共性培养为个性激活。课堂教学中,我们既关注正确价值观的引导,又尊重学生独特的、真实的感受与理解,激活学生的个性潜能,培养学生求真求实的科学自信和求善求美的人文自信,让课程真正焕发出生命的活力。
     三、“实践”中繁茂
   实践,是文化自信的展现。我校从两方面入手,开展实践活动:
   1.研学的旗帜飘起来。本年度,我校以“文化探究”为主题,以开门办学的姿态,以家委会为主,展开丰富多彩的研学活动。美术博物馆的油画展,杏花山庄的探险之旅, VR视野中的虚拟世界,研学旗帜飘过之处,都留下探索的足迹。学生们在游历中感受绿水青山,感受中华美德,感受科技发展。
   2.灵巧的双手动起来。苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧在他的手指尖”上。本年度,学校以全国教育科学规划课题“益智器具与思维能力”培养为抓手,让学生从古老的益智游戏“九连环”“华容道”中感受中国文化的智慧。今年5月,我校丁建中主任在全市益智器具课题研讨会上执教的《捆仙绳》一课,让学生们真正体验了古老的益智器具所蕴含的文化和智慧。“手巧则心灵”,我校艺术社团的中国书法,中国剪纸,中国京剧课程,引领学生触摸中国文化,创新中国文化,用灵巧的双手描绘出一个又一个美丽中国梦。
   少年强,则国强。本年度,我校积极探索,以教育自信支撑文化自信,学校先后被授予区教育工作先进单位、教学质量优胜单位、党建工作先进单位、烟台市足球特色学校。今年5月,烟台电视台《身边的好学校》栏目组对我校进行了采访报道。路漫漫其修远兮,今后,我们将沿着文化自信的道路,继续努力,不断求索!
“初篁斋”,阅览室。 “初篁”是新长出的嫩竹,寓意学生如新竹拔节,茁壮成长。
校园一角——师德碑
校园一角——爱心湖
校园一角——生肖园
扫描二维码在手机中查看此页面
[打印文章] [添加收藏]