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优秀校园文化展示8:营造和谐氛围,做更好的自己—葡萄山小学

文章来源:芝罘区教育体育局 作者:教育科 发布时间:2018年01月24日 点击数: 字号:

校园文化建设是学校综合教学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的外在表现形式,更是学校培养适应时代发展的高素质人才的内在需要。葡萄山小学在校园文化建设中,以学生为主体,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化美化校园文化环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,营造出了一个文明和谐、健康积极的校园氛围,鼓励师生做更好的自己。

一、加快校园环境建设 优化学校环境文化

美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。它有利于学生陶治情操,净化心灵,激发灵感,启迪智慧,有利于学生综合素质的提高。学校通过“墙壁文化”、“走廊文化”、“班级文化”等文化设施的建设,让学生时刻感受到文化就在身边,起到润物细无声的教育效果。校园走廊、墙壁到处是《三字经》、《弟子规》、名言警句及经典诗文等,还将部分墙壁作为进行“福”字文化和各种书法字体介绍的重要板块。一楼走廊有“爱、勤、学、诚、礼”传统文化宣传画,于无声中浸润着学生的心灵;每天早上有15分钟的经典诵读活动,以传统文化洗礼陶冶学生的性情;班级宣传栏展示“学生自主封号”,让学生找寻自己的个性与特长,展现自己最优秀的一面,以积极向上的班级文化丰富着学生们的学校生活。

二、搭建多彩展示舞台 构建学校活动文化

1、多彩校园活动,张扬学生个性。学校层面,开展校长小助理竞聘上岗和大队委竞选活动,让入选的小助理和大队委分别协助校长和大队部参与学校管理。班级层面,开展岗位应聘活动,设立“小小图书管理员”、“物资管理员”、“卫生监督员”、“新闻播报员”……学生们在自我竞聘的各个实践岗位上参与班级管理。学生层面,开展“我参与、我成长、我快乐”学生个人画展、校园摄影展,参与组织、作品征集、选拔、展台布置,各类展示无不展现出孩子的灵性和智慧;“跳蚤市场”,自己设计创意广告牌、推销商品,买卖互动,乐在其中;“校园吉尼斯大赛”,“不必Number One,务必Only One”,每个学生自我训练、自我挑战,不断地超越自我,获得成功体验;“腕力王”、“英语小达人”、“小小军事家”、“钢琴小王子”、“神算子”,凸显个体闪光点,尊重个性发展,让每一个学生收获自信,向着做更好的自己努力!

2、经典诵读活动,陶冶学生情操。传统经典凝聚着古圣贤的智慧,蕴含着丰富的做人道理。学校开展“诵读古经书、学做儒雅人”活动,制定《中国传统文化经典诵读》方案,确定各年级诵读内容:一年级《弟子规》、二年级《三字经》、三年级《千字文》、四年级《笠翁对韵》、五年级《论语》。在诵读的基础上还开展“经典诵读节”,创设“朗读明星秀”、“家长学生共诵经典秀”、“葡小好声音”等多样舞台……学生、家长和老师们的热情和才能,外加他们的爱与责任,让学校的经典诵读绽放出缤纷的色彩。家长学生共诵《弟子规》节目在全区德育现场会上的展示赢得了领导的一致好评,更把学校经典诵读推向高潮。

学校还开展“走近古诗”的探究活动,通过研究古典诗词文学常识,包括诗人的生平、写作风格、背景、创作故事等,来增强学生的文学素养;开展“三字经”的吟诵演唱、成语大赛等活动,来激发学生的诵读兴趣,挖掘学生多方面的潜能;组织学生创办与古诗词相关的板报、诗配画等来培养和提高学生的古诗文诵读能力。丰富多彩的实践活动,让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面,学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中,得到启迪与熏陶。

3、传统节日系列活动,弘扬传统美德。中华传统节日作为中华传统文化中的重要组成部分和表现形态,千百年来经久不衰,历久弥新。它以一种潜移默化、寓教于乐的形式,表达着对美好的理想、智慧与伦理道德的追求和向往,是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。学校通过开展传统节日系列活动,对学生展开传统美德教育。清明节,以纪念先人、缅怀先烈为主题开展讲革命故事比赛,表达对英烈的感恩和敬仰,激发学生的爱国情感,启发其珍惜现在的幸福生活;中秋节,组织学生开展关心孤寡老人、残疾人、留守儿童献爱心活动,和他们共度中秋佳节,让他们感受到节日的温暖;重阳节,开展“念亲恩 感亲意 抒亲情”主题班队课,并为敬老院、福利院的老人送文化、送健康、送服务,引导学生学会感恩,尊老敬老;春节,开展“节日感恩”活动,做到“五个一”:向长辈拜一次年,对父母说一句感谢的话,给老师发一条新年祝福的话,帮父母彻底打扫一次家庭卫生,就近参加一次社会公益活动……丰富多彩、各有侧重的社会实践活动,让孩子们从不同角度感受到中华传统节日的精髓,从传统文化中汲取营养,感知、培养优良传统美德。

4、自主实践活动,开阔学生视野。学校发挥班级活动自主性、灵活性、多样性的特点,充分利用校内、校外丰富的教育资源,采用“请进来,走出去”的方法,开展主题不同、内容不一、各具特色的班级自主实践活动。学生们在丰富多彩的活动中,开阔了视野,陶冶了情操,锻炼了能力,塑造了品质。如“情浓端午,快乐分享”活动,把家长请到学校和学生们一起包粽子,并把包好的粽子送给聋哑学校的学生,孩子们在活动中不仅感受到浓浓的传统文化氛围,更培养了爱心和责任心;参观张裕博物馆、烟台博物馆和文化馆,学生们在参观中了解了家乡的文化历史,增长了知识,树立了建设家乡的理想。诸如此类的活动还有很多,不少活动还在电视台、晚报等媒体进行了宣传报道。

5、民乐教育活动,培养学生兴趣。学校在持续的实践和探索中,不断要求民乐教育有新的发展。首先,加强民乐校园文化建设。利用早晨和中午的课余时间开展民乐名曲欣赏活动,将作息铃声改为民乐乐曲,利用升旗仪式、红领巾广播、主题班会、黑板报这些教育阵地,加大民乐的宣传,开展优秀民乐教师、优秀学员教师、学生民乐小明星的评选活动,以评价激励机制,营造更为浓郁的民乐学习氛围。其次,把民乐教育与音乐、文体课相结合,将民乐学习引入课堂。《走进民乐》校本课程已融入学生的日常学习,学生在课堂上学习民乐知识、了解民乐名家、欣赏民乐名曲、讲述民乐故事,民乐已成为学生学习生活的一部分。开展好民乐社团活动。周一至周五,每天都有不同类别的民乐社团开展活动,旨在培养学生民乐学习的兴趣,调动积极性,并有效地提升器乐培训的质量。

三、完善多种育人体系 彰显学校行为文化

1、建设服务型管理队伍。实行“扁平化管理”,实施“捆绑式奖惩”(与分管级部捆绑、与分管业务捆绑),树立“管理即服务”的观念,提高“责任意识、合作意识、创新意识、服务意识”四个意识,生长“学习能力、培训能力、总结能力、执行能力”四种能力。以“率先垂范、无私奉献”中形成的人格魅力,以不断学习、砺炼中形成的高素质,“德治”和“法治”兼容,树立“多想事,多做事,做好事”的责任心,形成“不干则已,干就要干好”的良好的工作作风。生活中给教职工更多的人文关怀,尊重教师的人格与尊严,以德治校,以人格魅力和力量使教师信任、信服,构建以身作则、以人为本的学校领导文化。

2、打造协作进取教师团队。学校坚持以人为本的办学理念,引领教师“有滋有味地生活,有声有色地工作,有情有义地交往”,为每一位教师的职业幸福搭台。学校已经形成宽松和谐的人文环境,友善协作的人际关系,荣辱与共的工作团队。教师队伍爱岗敬业,党员队伍率先垂范,管理队伍团结协作,优良的团队文化,提升了学校的核心竞争力。

3、完善家校联动育人体系。“养不教,父之过;教不严,师之惰。”自古以来,学校教育必须要有家庭教育的配合,家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的延续与升华。只有在学校和家庭之间搭建一座沟通合作的彩虹桥,学校教育和家庭教育形成合力,才能为学生的健康成长提供良好的教育环境,助力学生的明天更精彩。为了进一步加强学校与家庭、教师与家长之间的密切联系,增进家长对学校工作、对孩子在校学习情况的了解,真正达到家校携手共同培养孩子的目标,学校充分挖掘家长资源,设立“家长讲堂”,由家长结合自身职业特点,为学生进行相关知识培训,开阔孩子的眼界;各班级家委会组织多种形式的公益活动、亲子出游,汇聚爱心暖流,秀出生命活力;亲子阅读,让家长参与孩子的成长,共同进步;亲子运动会、竞技赛,家长主动参与竞赛、游戏,进行才艺展示,增强孩子的集体荣誉感和责任心;新生入学、毕业典礼,学校都邀请家长参与,见证孩子生命的重要时刻……如今,葡萄山小学这个大家庭里,信任理解成为沟通的关键点,资源利用成为互动的突破点,校外与校内的边界正在消失,平等、尊重、合作的家校新生态已然形成。

4、完善自主选修校本课程体系。“课程成为达成个人转变的通道”,“学校课程是国家课程民主化、校本化的过程”。基于这样的课程认识,学校确定“公德意识、学会学习、身心健康、艺术素养、社会参与”五大核心素养,基于核心素养继续完善“三类”校本课程体系:特色课程、拓展课程、社团课程,为学生提供更多可供选择的课程。另外,把课程的开发权交给老师,自行开发教材;课程的选择权交给孩子,自主选修;课程的评价权交给孩子,倡导“过程大于结果”、“兴趣重于成绩”的课程评价理念,学生在丰富的课程平台上实现全面、个性发展,体验成功,收获自信!校本课程,为学生打开一扇扇自主发展的门。

拓展课程以学科课程为基础,数学实践课程、英语阅读课程、美术陶艺课程、体育足球课程、语文演讲、课本剧表演、辩论课程、阅读课程,对课堂教学起延伸和补充作用;特色课程以学校传统文化教育特色发展为基础,创编“走进民乐”、“走进国学”、“走进围棋”、“走进书法”系列校本课程,凸显出学校传统文化教育特色。采用外聘教师和本校教师相结合的方式,培养、充实特色教育师资力量,强化特色教育活动;社团课程包括健脑、健身、艺术、语言、创客五大社团,下设十六个小社团。如基于创客教育的理念,开设“创客社团”,下设“魔方小高手”、“3D小创客”、“小小陶艺师”、“小电子技师”等小社团,旨在培养学生的创造能力和创新精神。每个社团就是一门课程,社团课程充分挖掘、利用校内外课程资源,进一步开发社团课程,丰富校本课程。

文化治校是学校管理的最高境界,先进的文化能推动学校发展。在创建优质校园文化的过程中,葡萄山小学将继续用“做更好的自己”学校文化构建来引领学校的各项工作,充分体现师生的生命价值,塑造积极的、富有生命活力的学校精神,丰富学校的文化内涵,提升学校的办学品位,引领学校不断走向卓越、走向辉煌!

                               

编者按: 文化治校是学校管理的最高境界 。在 创建优质校园文化的过程中, 葡萄山小学用 “做更好的自己” 学校文化构建来 统领 学校各项工作, 引领 师生家长共建校园文化, 精心打造富有活力的环境文化、活动文化、行为文化, 充分体现 文化育人的宗旨,极大地丰富了校园文化的内涵。

 

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